Tajne uspješnog učenja: Razvijamo pamćenje, ustrajnost i koncentraciju
Prevladavanje teškoća u učenju
Komplet ‘‘Tajne uspješnog učenja’’ i ‘‘Prevladavanje teškoća u učenju’’
kliknite na knjigu za pojedinačne detalje
POPUST:

Uštedite 76,70 kn (31%)
 
Redovna cijena: 249,00 kn
 
Cijena:
Dostupno komada:
 
 
Tajne uspješnog učenja: Razvijamo pamćenje, ustrajnost i koncentraciju

Praktičan vodič za pomoć učeniku. Kako bismo u današnje vrijeme mogli doista pomoći svojoj djeci u učenju? Školski je program sve složeniji, zahtjevi sve veći. Otprilike 40% učenika pati od teškoća s koncentracijom, lako skreće pozornost sa zadatka i "lebdi u oblacima". Mnogi učenici također imaju loše pamćenje: bore se s problemom zapamćivanja velike količine informacija: pravila, formule, datumi, stihovi, citati... Sve to i još mnogo drugog treba naučiti napamet, a to nije svakom djetetu lako.

Srećom, koncentracija, ustrajnost i dobro pamćenje nisu talenti koji se stječu rođenjem - moguće ih je razvijati i uvježbavati. U ovoj ćete knjizi pronaći objašnjenje zašto se djeca teško koncentriraju, loše pamte i saznat ćete kako im pomoći.

Jednostavni testovi pomoći će vam da odredite što sve vašem djetetu ili učeniku smeta da se učinkovito koncentrira tijekom učenja i učinkovito pamti gradivo, koje su sposobnosti u njega najbolje razvijene i kako uvježbati pamćenje. Testovi su namijenjeni upotrebi kod kuće i u razredu, a obuhvaćaju populaciju djece od 1. razreda osnovne do 4. razreda srednje škole. Trajanje svakog testiranja je oko 15 do 25 minuta. Testovi se nalaze kako unutar knjige, tako i na priloženom cd-u s kojeg ih možete ispisivati u potrebnoj količini.

Knjiga sadrži konkretan plan djelovanja za poboljšanje situacije: plan na tjedan dana, na mjesec dana i na polugodište. Program što ga predstavljamo u ovoj knjizi od vas ne traži ulaganje nadljudskih napora, a donijet će vam vrlo mnogo. Naučite djecu učiti!

Prevladavanje teškoća u učenju

Poznato je da materinski jezik većini učenika predstavlja jedan od najzahtjevnijih školskih predmeta. Teškoće u njegovu usvajanju u velikoj su mjeri povezane s problemima kojima se bavi logoped (do 21 posto učenika). Ovaj praktični priručnik sadrži program VJEŽBI i kao takav predstavlja iskustvo ciljanog rada cijelog tima stručnjaka: školskog psihologa, logopeda i socijalnog pedagoga - usustavljeno iskustvo formiranja vještina učenja u djece s poremećajima u čitanju i pisanju (od prvog do petog razreda).

Provođenje predloženog programa trebalo bi rezultirati razvojem sljedećih sposobnosti i vještina u djece:

• snalaženje u situaciji učenja (dijete treba biti u stanju shvatiti uputu, isplanirati vlastitu aktivnost u svrhu postupanja prema uputi, prepoznati ono što nije razumjelo i potražiti pomoć učitelja ili vršnjaka);
• potpuno sudjelovanje u radu u paru, u maloj skupini i u frontalnoj nastavi, odnosno u radu učitelja s cijelim razredom;
• voljno reguliranje vlastite pažnje, sposobnost da se na vrijeme uključi u rad razreda, preusmjeravanje pažnje pri promjeni vrste rada, hvatanje koraka s ostalima u razredu (održavanje tempa);
• odgovoran odnos prema rezultatima svog rada, sposobnost uspoređivanja postignutog rezultata s planiranim i njegovo adekvatno ocjenjivanje;
• osvještavanje vlastitih jakih i slabih strana u učenju, ovladavanje "tehnologijom uspjeha i postignuća".

Program se sastoji od šest modula čije se VJEŽBE mogu koristiti tijekom logopedskog rada. Razvrstavanje vježbi u module je uvjetno jer je većina ponuđenih vježbi multifunkcionalna.

Elena Kamarovsky

Dr. sc. Elena Kamarovsky, psihologinja iz Sankt-Peterburga, svoje praktične savjete namijenjene roditeljima temelji na svježim rezultatima znanstvenih istraživanja iz područja pedagogije, psihologije i istraživanja mozga.

E. Mettus

SADRŽAJ

Uvod

Dio 1. Motivacija

Zašto je motivacija važna?
Što je motivacija?
Iskustvo neprekidno utječe na mozak
Vlastiti unutarnji poticaj – najjača snaga
Utjecaj okoline leži u temelju svake motivacije
Znatiželja kao temelj učinkovitog učenja
Uspješni žele postići više
Motivaciju određuju osjećaji
Učenje iziskuje strpljenje
Što sve smanjuje djetetovu motivaciju?
Manjak ljubavi koči djetetov razvoj
Utjecaj loše psihološke klime u školi
Roditeljski strah ometa djecu u postizanju samostalnosti
Pretjerana opterećenja kradu energiju
Previsoki zahtjevi onemogućuju kvalitetno učenje
Onaj tko misli da je "glup", takav će i postati
Kad nas predmet ne zanima, nemamo ni želje da ga učimo
Prekomjerne informacije iz medija djetetu štete
Opasnosti za mozak u periodu spolnog sazrijevanja djeteta
Kako pojačati unutarnju motivaciju učenika
Okolina ispunjena ljubavlju
Slobodan prostor u razumnim granicama
Vjera u vlastite sposobnosti
Emocionalni razvoj
Izdržljivost
Pravedna nagrada, pravedna kritika
Znatiželja
Na što treba paziti kada dijete piše domaću zadaću
Ravnoteža između privlačenja pažnje i odvlačenja pažnje
Učinkovite strategije učenja
Vrijeme za odmor
Razumno planiranje
Strukturiranje rada
Kritika i pohvala
Pomoć bez otkrivanja odgovora
Savjeti i smjernice
Otkrivanje i rješavanje problema
Što činiti kad se dijete...
    ...vrzma uokolo?
    ...ne uspijeva koncentrirati na zadatak?
    ... osjeća preopterećeno i ne zna od čega da počne?
    ... ne zna što mu je zadano?
    ... tvrdoglavo je i ne želi učiti?
    ... diže ruke čim se suoči s prvim problemom?
    ... tvrdi da bez aktivnog sudjelovanja odraslih ne može dobro učiti?
    ...ne voli određeni predmet zato što mu se ne sviđa učitelj?
Male tajne motivacije
Kako u djeteta potaknuti znatiželju
Kako pobijediti stres
Pravilna organizacija odmora
Čime bi se dijete moglo baviti tijekom kratkog predaha

Dio 2. Pamćenje i koncentracija
Zašto je dobro pamćenje važno?
Ljudski mozak i pamćenje
Gdje se nalazi pamćenje?
Može li dobro pamćenje biti urođeno?
Daroviti ljudi brže misle
Kako radi pamćenje
Mnogo toga pamtimo zakratko, a nešto zauvijek
Struktura dugoročnog pamćenja
“Prepoznavanje”
Proceduralno pamćenje
Semantičko pamćenje
Epizodičko pamćenje
Dug put matematičkih formula u dugoročno pamćenje
Pamćenje i san
U kojim uvjetima pamćenje dobro radi?
Onaj tko tvrdoglavo buba napamet, malo pamti
Primjerena nagrada stimulira pamćenje
Stalna razočaranja smanjuju želju za spoznajom novoga
Slikoviti primjeri i međusobna komunikacija olakšavaju razumijevanje i utvrđivanje gradiva u pamćenju
Sposobnost pamćenja ovisi o djetetovom raspoloženju
Strah ubija kreativan potencijal pri učenju
Potraga za optimalnom metodom percepcije nove informacije
Vizualni tip
Auditivni tip
Kinestetički tip
Pamćenje funkcionira bolje kada smo zaokupljeni
Kada nas i zašto pamćenje ostavlja na cjedilu?
Blokada pamćenja na ispitu
Pogrešna sjećanja
Smanjeni zahtjevi škode pamćenju
Kako razviti dobro pamćenje?
Roditelji su glavni učitelji svoje djece
Režim učenika
Mali koraci prema dobrom pamćenju
Učiti treba svim osjetilima
Učeniku ništa ne može zamijeniti “šalabahtere” i podsjetnike
Trening kreativnog mišljenja
Karte pamćenja (mentalne mape)
Čitanje razvija pamćenje
Za pravilan rad pamćenja neophodan je zdrav san
Fizičko zdravlje važno je za pamćenje: sport i igre
Napetost se mora uklanjati
Hrana za mozak
Odgoj bez agresije
Stabilnost u obitelji
Pomažu li programi za treniranje mozga većoj oštroumnosti?
Važnost koncentracije
Što je koncentracija?
Kada dijete ima problema s koncentracijom
Optimalni uvjeti za djetetovu koncentraciju
Vanjski red potiče unutarnji red
Poremećaj pažnje

Dio 3. Kako učeniku mogu pomoći roditelji?
Plan djelovanja
Brzi tjedni plan djelovanja
Srednje hitan mjesečni plan djelovanja
Dugoročna strategija: polugodišnji plan

Dio 4. Testovi
TEST PAMĆENJA
TEST KONCENTRACIJE
TEST MOTIVACIJE



Sadržaj

Predgovor
Program cjelovitog praćenja učenika s poremećajima u čitanju i pisanju
Struktura programa
Struktura portfolija
Logopedske vježbe
    Modul A: Vještina percipiranja govorne ili pisane upute
    Modul B: Vještina planiranja aktivnosti prema zadanoj uputi i rada prema planu
    Modul C: Vještina provođenja završne samokontrole
    Modul D: Vještina samostalnog ocjenjivanja rezultata vlastitog rada
    Modul E: Vještina voljnog upravljanja vlastitom pažnjom i tempom rada
    Modul F: Vještina komunikacije u situaciji učenja
Približna struktura logopedskog sata korekcije disgrafije i disortografije
Kako organizirati uspješan rad učenika u sklopu logopedske terapije
Suradnja u svrhu učenja
    Primjeri zadavanja zadataka skupinama prilikom organizacije učeničke suradnje na logopedskim sastancima u okviru programa «Učim učiti»
    Primjena elemenata Dalton-plana u logopedskoj terapiji u okviru programa «Učim učiti»
    Kako organizirati rad prema Dalton-planu u logopedskoj terapiji
Suradnja logopeda i učitelja u savjetodavnom praćenju učenika prema programu «Učim učiti»
Dijagnostika problema
    Analiza djetetovih problema u učenju u suradnji učitelja i logopeda
    Razrada zajedničkog akcijskog plana logopeda i učitelja za uklanjanje teškoće u učenju
Logopedske metode rada na satovima pisanja, čitanja, jezika, i razvoja govora
    Vježbe na logopedskim satovima rukopisa i jezika
    Vježbe na logopedskim satovima čitanja i razvoja govora
    Strategije i vježbe koje pomažu razvoju vještina samoprovjere
Suradnja logopeda i roditelja
Dijagnostika teškoća u učenju u okviru programa «Učim učiti»
Dodaci
Popis korištene literature

Autorice, tri psihologa i četiri logopeda, stručne su djelatnice Centra za psihološko-edukacijsku i medicinsko-socijalnu pomoć djeci školske dobi u Sankt-Peterburgu.



IZ KNJIGE:

UVOD

Tajna boljeg školskog uspjeha zapravo je vrlo jednostavna: morate samo potpuno razumjeti kako se odvija proces učenja, koje okolnosti pogoduju usvajanju novih informacija i kreativnome mišljenju, a koje djetetu smetaju da se koncentrira na učenje. U ovoj knjizi pokušat ćemo detaljno objasniti kako učenik percipira gradivo, kako funkcionira njegovo pamćenje i u kojoj su mjeri motivacija i koncentracija važne za učenje.

Roditeljima bismo htjeli poručiti: čak i ako vaše dijete u ovom trenu ne uspijeva svladati visoke zahtjeve suvremene škole, to uopće ne znači da mora dobivati samo trojke ili dvojke te da u nekoj budućnosti neće moći steći pristojno obrazovanje i baviti se interesantnim zanimanjem. Vi ste ti koji možete promijeniti situaciju i pomoći svojem djetetu! Čak i vrlo pametna i talentirana djeca često nisu uspješna koliko bi se to očekivalo, i to zato što ne mogu osloboditi svoje potencijale ili naprosto ne znaju učiti. Srećom, sposobnost učenja nije ograničena nekim urođenim karakteristikama. Učinkovitim strategijama učenja može se, i treba, ovladati. Ništa pritom ne može nadmašiti važnost roditeljske pomoći i vodstva.

Mnogi roditelji misle da disciplinu i volju za učenjem moraju razvijati učitelji u školama. Naravno, mnogo toga ovisi o nastavničkom talentu i iskustvu. Međutim, osnovne navike i vještine potrebne za uspjeh u školi stvaraju se u obitelji, i to od najranije dobi. Svojim primjerom, pravilno odabranim strategijama odgoja, ljubavlju i brigom, roditelji polažu temelje za budući intelektualni i psihički razvoj djeteta. I tijekom kasnijeg školovanja djeca još uvijek trebaju vašu podršku, razumijevanje i vodstvo.

Nerijetko u najboljim namjerama roditelji prave pogreške za koje njihova djeca moraju plaćati u budućnosti. Dobra je vijest da ih nije kasno ispraviti, sve dok na dijete još možete utjecati, dok sluša savjete starijih i želi postići uspjeh u životu. Trebate ga samo lagano gurnuti u potrebnom smjeru, podržati njegovu vjeru u vlastite snage i ukazati na pravilno rješenje u složenoj situaciji.

U prvom dijelu knjige govorit ćemo o tome kakvu ulogu motivacija igra u uspješnom učenju. Saznat ćete kako dijete zainteresirati za učenje i povećati njegovu želju za znanjima iz različitih predmeta; naučit ćete raspoznavati njegove jake i slabe strane te mu u slučaju potrebe priskakati u pomoć.

Drugi dio knjige posvećen je očigledno korisnim i važnim čimbenicima učenja kao što su dobro pamćenje i sposobnost koncentracije. Oboje igra odlučujuću ulogu u djetetovom uspjehu u školi, a pomanjkanje tih kvaliteta često postaje prepreka na putu uspješnoga učenja. Te dvije pojave, pamćenje i koncentraciju, razmatramo zajedno jer su uzajamno povezane i međusobno ovisne. Treniranje pamćenja nemoguće je bez koncentracije, a mi ćemo vam detaljno ispričati kako je postići.
Na kraju knjige naći ćete ugodne i informativne testove pamćenja, koncentracije i motivacije. Testovi će vam pomoći da bolje shvatite u kojim područjima dijete ima problema i što mu konkretno smeta da bude uspješan učenik.

U trećem dijelu "Kako učeniku mogu pomoći roditelji?" dajemo konkretne preporuke za roditelje: kratkoročne (za tjedan dana), srednjoročne (za mjesec dana) i dugoročne (za pola godine). Neki od tih jednostavnih i lako ostvarivih savjeta mogu vam se učiniti očiglednima i poznatima, dok će vam drugi, možda, pokazati put u rješavanja problema koji su se prije činili nerješivima.

Naše preporuke temelje se na najsuvremenijim podacima znanstvenih istraživanja u polju pedagogije, psihologije i istraživanjima mozga.

Program što ga predstavljamo u ovoj knjizi ne traži od vas ulaganje nadljudskih napora, a donijet će vam vrlo mnogo. Poučite svoje dijete da uči!

Predgovor

Poznato je da materinski jezik većini učenika predstavlja jedan od najzahtjevnijih školskih predmeta. Teškoće u njegovu usvajanju u velikoj su mjeri povezane s problemima kojima se bavi logoped (do 21 posto učenika). Usto, prema navodima mnogih istraživača, jezično-govorne poremećaje u djece gotovo uvijek prate više ili manje izražene teškoće u oblikovanju spoznajnih i komunikacijskih vještina, te vještina učenja. Stoga se program praćenja učenika s poremećajima u čitanju i pisanju mora usmjeriti ne samo na korekciju tih poremećaja, već i na stvaranje i razvijanje djetetovih vještina komunikacije, organizacije pripreme za učenje i pravilne raspodjele vremena, planiranja, samokontrole, itd. To se obično svrstava u domenu školskog psihologa. No, rezultati istraživanja u području rada s djecom s teškoćama u učenju provođenih u Rusiji, SAD-u, Belgiji i drugim zemljama, potvrdili su učinkovitost cjelovitog multidisciplinarnog pristupa problemima dječjeg razvoja.
Ovaj priručnik sadrži program praćenja učenika i kao takav predstavlja usustavljeno iskustvo ciljanog rada cijelog tima stručnjaka: školskih psihologa, školskih logopeda, socijalnog pedagoga i logopeda-specijalista za biološku povratnu spregu – usustavljeno iskustvo ciljanog rada na formiranju vještina učenja u djece s poremećajima u čitanju i pisanju (od prvog do petog razreda). Spomenuti su stručnjaci pred sobom imali dva cilja: pomoći djeci u rješavanju problema povezanih s učenjem, ali i stvoriti program prevencije takvih problema.
Osim toga, priručnik opisuje strukturu logopedske terapije disgrafije i disortografije.
U dodacima se nalaze primjeri problemskih situacija u radu s logopedom, odabrane motoričke vježbe, plan pomoći učenicima s poremećajima u čitanju i pisanju od 1. do 5. razreda, kao i drugi korisni materijali.

Program cjelovitog praćenja učenika s poremećajima u čitanju i pisanju

Logopedski rad s učenicima s poremećajima u čitanju i pisanju trebao bi se provoditi prema određenom programu zasnovanom na interakciji odrasle osobe i djeteta (odnosno pratitelja i praćenog). Takva interakcija omogućuje djetetu da nauči samostalno tražiti putove i načine rješavanja vlastitih problema. Ono tako prestaje biti «objekt poučavanja» i postaje aktivan sudionik interakcije dvaju subjekata, čija je svrha aktivizacija njegovih vlastitih resursa u procesu učenja i razvoja. Osim sadržaja rada s djecom važnu ulogu igra izbor oblika i metoda rada. Osobitu pozornost treba posvetiti skupnim oblicima rada koji omogućuju razvoj učeničke samostalnosti i vještina suradnje.
U procesu praćenja učenika s poremećajima u čitanju i pisanju poželjno je ujediniti napore logopeda i psihologa, kako bi se za logopedsku terapiju odabrale najučinkovitije vježbe i one vježbe koje se skladno uklapaju u strukturu terapije, a pospješuju razvoj kognitivnih i društvenih vještina. Osim toga, školski psiholog i logoped trebaju usko surađivati s učiteljima razredne nastave, učiteljima materinskog jezika i razrednicima. Tehnika savjetodavnog praćenja, koja se razmatra u ovom priručniku, omogućuje da se djetetovi problemi proanaliziraju i da mu se pruži opsežna pomoć. U svrhu psihološke dijagnostike teškoća u učenju u učenika od prvog do petog razreda koriste se najjednostavnije, a ipak dovoljno informativne metodike.
Program prevladavanja teškoća u učenju u djece s jezično-govornim poremećajima putem formiranja i razvoja vještina učenja omogućuje ostvarivanje sljedećih ciljeva:

- razvoj sposobnosti i vještina planiranja te organiziranja rada;
- razvoj sposobnosti voljnog upravljanja pažnjom, reguliranja tempa rada i usklađivanja vlastitog rada s radom skupine;
- formiranje vještina samokontrole;
- razvoj komunikacijskih vještina i njihova primjena u učenju;
- povećanje motivacije i prevladavanje teškoća u učenju;
- razvoj refleksije u procesu učenja;
- oblikovanje pozitivnog «ja-koncepta».

U svrhu ostvarivanja zadanih ciljeva neophodno je oslanjati se na:
1) <osnovna načela terapijskog rada:>
- «uvijek biti na djetetovoj strani»;
- kontinuiranost, multidisciplinarnost i cjeloviti pristup. (Ova su načela u potpunosti usklađena s osnovnim načelima suvremenog pristupa učenju: razvoj osobnosti temeljem njezine vlastite aktivnosti, orijentacija na interakciju subjekt-subjekt, otvorenost, humanizacija i individualni pristup.)
2) opća didaktička načela;
3) osnovna načela logopedskog rada;
- sustavnost i kompleksnost razvoja;
- razmatranje jezično-govornih poremećaja u povezanosti s ostalim vidovima psihičkog razvoja;
- aktivan pristup;
- traženje zaobilaznih putova i oslanjanje na očuvane funkcije.

U srži ovog programa leži psihologija uspjeha koja podrazumijeva osiguravanje uvjeta potrebnih za razvoj, samoostvarenje i socijalizaciju osobnosti učenika, stvaranjem takvih situacija uspjeha u kojima se maksimalno otvaraju mogućnosti svakoga djeteta. Prema tom konceptu, zadaća terapeuta nije u tome da u djeteta «ispravlja nedostatke», nego da razvija njegove jake strane, potičući ga prema samousavršavanju i samorazvoju.
Provođenje predloženog programa trebalo bi rezultirati razvojem sljedećih sposobnosti i vještina u djece:

- snalaženje u situaciji učenja (dijete treba biti u stanju shvatiti uputu, isplanirati vlastitu aktivnost u svrhu postupanja prema uputi, prepoznati ono što nije razumjelo i potražiti pomoć učitelja ili vršnjaka);
- potpuno sudjelovanje u radu u paru, u maloj skupini i u frontalnoj nastavi, odnosno u radu učitelja s cijelim razredom;
- voljno reguliranje vlastite pažnje, sposobnost da se na vrijeme uključi u rad razreda, preusmjeravanje pažnje pri promjeni vrste rada, hvatanje koraka s ostalima u razredu (održavanje tempa);
- odgovoran odnos prema rezultatima svog rada, sposobnost uspoređivanja postignutog rezultata s planiranim i njegovo adekvatno ocjenjivanje;
- osvještavanje vlastitih jakih i slabih strana u učenju, ovladavanje «tehnologijom uspjeha i postignuća».

Struktura programa

U skladu s postavljenim ciljevima, program se sastoji od šest modula čije se vježbe mogu koristiti tijekom logopedskog rada. Razvrstavanje vježbi u module je uvjetno jer je većina ponuđenih vježbi multifunkcionalna.

Modul A: Vještina pravilnog percipiranja govorne ili pisane upute.
Modul B: Vještina planiranja aktivnosti rada na zadatku.
Modul C: Vještina provođenja završne samokontrole.
Modul D: Vještina samostalnog ocjenjivanja rezultata svojeg rada.
Modul E: Vještina voljnog upravljanja vlastitom pažnjom i tempom rada.
Modul F: Vještina komunikacije u situaciji učenja.

U svakom modulu nakon opisa vježbe navodi se komentar stručnjaka označen zvjezdicom (*): specifičan cilj vježbe, posebne uvjete provođenja, trajanje, itd.
Na završnom stupnju provođenja programa učenicima se predlaže da popune upitnik i tako samostalno procijene postignute rezultate u ovladavanju spoznajnim i komunikacijskim vještinama. Na završnom sastanku sudionika programa organizira se «Proslava postignuća». Ciljevi provođenja proslave:

- potvrđivanje dobivenih znanja i vještina;
- samopromišljanje i povećanje djetetova samopouzdanja;
- usmjeravanje na daljnje uspjehe u učenju;
- dobivanje povratne informacije (da je program urodio plodom);
Tijekom proslave koju organiziraju psiholog i logoped djeca sudjeluju u igrama i jezičnim kvizovima.

Povezane teme:
priručnici

Vaša košarica

Košarica
Broj odabranih artikala: 0
 
IZNOS: 0 kn
KOŠARICA

Newsletter

 
Slikovnice Važne knjige za roditelje